今天给各位分享读书会有哪些名字的知识，其中也会对如何给教师读书会起名称进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文目录

⑴较有特色的小学语文教研活动有哪些

如何开展小学语文特色教研活动

特色教研核心是“特色”二字，所有教研活动均落实在“特色”上。学校应形成“特色”氛围：“学校办有特色、教师教有特点、学生学有特长。”我认为，可从以下角度开展小学语文特色教研活动——

1、“做课”活动

有计划地开展“名师示范课”、“新教师展示课”、“优秀教师评比课”、“骨干教师献艺课”、“学习汇报课”、“识字写字教学研讨课”、“阅读教学研讨课”、“作文教学研讨课”、“城乡教师互动课”、“兄弟学校教师互动课”、“学习汇报课”、“读书会”等“做课”活动。

2、专题教研活动

开展集体备课研讨、复习专题研讨、识字写字专题教研、古诗文阅读专题教研、作文教学专题教研、阅读教学专题讲座、集体探讨教研课例、新教师展示课后的交流、研究课题的确定等多方面的内容。

3、校本研修活动

开展校本教研、“城乡联动，乡镇联片”活动。

4、苦练基本功活动

组织教师开展“三字”（毛笔字、钢笔字、粉笔字）比赛、演讲比赛、案例分析比赛、读书笔记评比、特长展示等活动。

5、“语文沙龙”活动

开展学生语文沙龙活动，如：拼音过关、听写过关、书法过关、书法比赛、朗诵比赛、演讲比赛、阅读竞赛、口头作文竞赛、现场作文竞赛、积累竞赛、古诗文诵读、科学小论文评比等一系列活动。

当然，究竟如何开展小学语文特色活动，还必须结合学校与班级学生实际，整合教研组力量，发挥教学之长，优化个人教学，形成自己的“特色”。

二〇一二年九月三日

⑵语文课的信息化教学特色有哪些

（1）教材多媒化：教材多媒化就是利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教学内容的结内构化、容动态化、形象化表示。已经有越来越多的教材和工具书变成多媒体化，它们不但包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录像以及模拟的三维景象。例如有一个关于英语词汇的儿童多媒体学习软件，有一幅画面把常用的动作名词和图片汇编在一起，当你选择chase（追逐）一词，电脑会用声音告诉你“追逐”就是在某人或某物后面run（奔跑）的意思，如果你还想知道奔跑的确切含义，你再在run上面点一下，电脑又会呈现关于run的声音解说和动画。在这样的多媒体学习材料中，各画面之间好像有无形的链条互相串联，这种无形的链条被称为超链，这种带超链的多媒体又称为超媒体。俗话说，书是死的，人是活的。但有了超媒体“电子书”，活人读死书的时代将一去不返，因为多媒体教材本身就是活的书。如何把“活书”设计好？如何把“活书”学好？这是信息化时代的教师和学生面临的新问题。

⑶小学语文特色课程有哪些

传统文化复学习课程、茶艺课、小语种制课、武术课、足球课、网球课等。

小学特色课程开设意义：

学校特色课程大多属于校本课程，而校本课程是国家新课程体系的重要组成部分。为了给学校留有足够的课程开发和课程设置的自***，从而能够满足学生个性发展的需要、能够体现学校办学的独立性和学校办学特色，国家把校本课程的设计、实施和评价的自***下放给了学校。国家新课程在理论体系上体现了素质教育的基本要求，在育人目标上体现了社会对人才的要求和人的个性发展要求；而国家课程是面向全国统一的规范要求，在满足多元化需求办学的灵活性方面显然有些不足，必须由地方课程和校本课程予以补充。因此，特色课程开发是执行国家新课程需要。

特色课程开发是我校稳健发展的需要。民办学校的产生及发展壮大，在很大程度上是为了弥补公办教育的不足和满足“教育消费者”对教育的多元化需求，其角色至今没有发生变化，而且在未来相当长的一段时间里都难以发生实质性的变化。正是由于民办教育的这个特点，才决定了民办教育在保证质量的前提下，必须要办出与公办学校不一样的特色来，才能吸引学生、扩大生源，才能求得生存与发展。而学校的办学特色主要体现在特色课程上

⑷急!!!!!求N个语文课特色口号!!!!

语中有义,文心雕龙

我的语文我的语

我的语文听我的

科技语文为本

语文:就是这一刻(课)

语文,中国造

分享此刻分享生活

让我们作得更好

只管去作

⑸语文教育的特点有哪些

1、人文性：

“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。语文课程的人文性，强调语文学习的过程，既要学生实现自我成长，也是激发学生创造力和生命力。于漪老师认为：人文精神的内涵应该包括知、情、意等方面，主要指人格、情感、意志、性格、心里品质等。

2、统一性：

《语文课程标准》明确规定：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程的“工具性”，是指通过语文课程的学习，使学生熟练地运用语言工具，并能顺利地参与交际活动。

语文课程的“人文性”主要体对学生的人格、个性、精神世界的关怀，培养学生积极向上的情感，正确的价值观、人生观以及高尚的审美意识。语文的工具性是人文性的基础，是人文性的载体；而人文性则是对工具性的升华，它使语文的工具性充满了活力和灵性。

工具性与人文性是相互联系、有机统一在一起的。因此在语文教学中，我们既要培养学生的阅读能力，丰富学生的基础知识，还要让学生通过语言文字理解教材所包含的思想、情感等人文性的内涵。

(5)特色语文课程起个名称扩展阅读：

语文教育相关延伸：语文教育专业的主干课程

语言学概论、现代汉语、古代汉语、文学概论、中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学、儿童文学、写作、班级管理、中国文化概论、文秘基础、三笔书法、普通话、教师口语、教育学、儿童发展与教育心理学、心理学、语文教育史、语文课程与教学论、语文课程教学实践、教育研究方法基础等。

⑹ vipjr的语文课程有什么特色

是滴，现抄在语文是越来越重要了。语文作为一个日积月累的过程，必须从小抓起，vipjr的语文课堂专业主要提供小学语文阅读和写作的解决方案。在阅读方面，能够通过循序渐进的训练，规范孩子的阅读行为、习惯，提高孩子阅读速度和领悟力，提高孩子阅读效率；在写作方面，通过伴随式教学服务，为孩子匹配适合个体情况的系统化写作课程。整个课程体系，重引导，促表达，理思路，纠错误，是对孩子语文语文能力的提高和补充。让孩子爱上语文，爱上表达，就在VIPJR。

⑺大语文的课程如何有些什么特色

主要是培养语文学习兴趣，提高学习语文的能力。

⑻精锐教育语文特色课程是哪些主要内容呢，

课程安排是需抄要根据孩子自身情况去安排的，既然是一对一，当然是看孩子各方面情况，孩子这科的学习成绩如何、时间是否方便、距离是否方面等，因为语文不像数理化，讲过就会，语文知识比较广，所以需要一个时间的掌握理解才能真正表达及写出真正好的能拿到高分的成绩。

今天下午举行青年教师读书会，我精心准备了一次讲座，讲座的题目是《如何做一名专业阅读教师》。学校三十多位青年教师齐聚一堂，继上学期开展的读书分享活动，本学期在此基础上不断深化。

我主要从“教师阅读的重要性。什么叫专业阅读？如何专业阅读？教师专业阅读有哪些书目？”等几方面来展开。40分钟的讲座令老师们脑洞大开，她们如饥似渴地吸收着营养。有的老师不断拍照，不停地做笔记，讲座结束，掌声一片，让我感觉到一个多星期的准备没有白费，更让我欣喜地看到自己成长的足迹。这要感谢新网师，感谢《教师阅读地图》这门课程给我带来的福利。

“朱永新教授曾经说过，一个人的阅读史就是他的精神发育史，那么同样的，一个教师的专业发展史，在一定程度上就是他的专业阅读史，如果说最好的投资是投资大脑的话，对教师而言，投资大脑最根本的途径就是进行合宜的专业阅读。”我讲座的开篇就引用朱教授的这段话，老师们感到很新奇。

接下来我讲了什么叫专业阅读？“专业阅读是一种真诚而深入的恋爱，它不是一种冷冰冰的索取、利用，也不是出身、外表及家产的算计，更不是“天亮以后说分手”的感情消费，甚至不是一味飘在云端不食人间烟火的那种浪漫，而是以真正值得热爱的人之间的全心对待，它需要以自己全部的生命热烈地投入，为之喜、为之泣、为之狂、为之怨，一颗诚恳的，谦卑的心去聆听对方，感受对方，去勇敢的经历痛苦、怀疑、冲突，当然也包括令人战栗的惊喜，直到从对方身上认出自己并融为一体。”这个通俗的例子把教师的专业阅读描绘得生动形象，十分贴切。

那么教师要如何进行专业阅读？要读什么？怎么读？教师的专业发展地图由三部分组成。本体性知识占50%，专业知识占30%，人类基本知识占20%，什么叫本体性知识呢？本体性知识指所教学科专业知识，是从事教育职业的人所必须具备的核心知识。例如对语文教育而言，包括汉语知识文本解读，学科实践及理论文学作品等，对数学教育而言指数学心理，数学课程与教学、数学文化及数学哲学等。那么专业知识又指什么呢？专业知识是从事教育职业的人所必须具备的专业基础知识，包括教育学，实践教育学及课程，理论教育，事业，教育，管理心理学等课程。人类基本知识又是什么意思呢？人类基本知识“则是不仅针对教师而言，乃是应该具备的人类基本知识，”构成了专业阅读更广阔的背景。教师的阅读结构越接近这个比例，专业发展越健康，一旦比例失调，会造成各种各样的问题。

我在讲座的时候，一步步地把这些问题铺开，让老师们逐渐明晰自己的专业道路要如何行走。在讲到教师要阅读哪些专业书籍的时候，我列举了一些书目供老师们选择。那么老师们买了书以后，要怎么阅读呢？接下来我就讲到了“根本阅读”这个概念，在书籍的选择上，强调要关注根本书籍，也就是影响和形成教师专业思维方式的经典书籍，教师要能深刻理解这本书，而且这本书也应该成为教师思考教育教学问题的原点。

在阅读过程中要强调“知性阅读”，这是一种带有聚焦性质的阅读，即阅读者通过对书籍的梳理、批判、选择等梳理出有价值的东西，吸纳、内化到自己的结构之中，从而丰富优化或重建教师自己原有的结构，在读书的方式上可采用共读的方式相互接触，在这个过程中真正的好书会不断涌现。

波斯纳指出：教师的成长=经验+反思，我们教师要想缩短自己的成长周期，必须要学会反思，而专业写作就是一个反思的重要手段。专业写作的题材很多，如教育感悟，教育叙事，教育案例等，但一个重要的原则就是写作是为了服务于教育教学实践，成为自我反思的手段，也是提高教学水平的重要方式，最终落到促进学生的发展上。

通过阅读，我们不一定能改变我们的长相，但一定可以改变我们的品位和气象。有些人相貌普普通通，但“听君一席话，胜读十年书”，令人如沐春风，你会觉得他深邃厚重，觉得自己得到很多启迪。人的相貌基于遗传无法改变，但是人的精神可以通过阅读而从容，而气象万千。通过阅读，我们不一定能延长我们生命的长度，但一定可以改变我们生命的宽度，增加我们生命的厚度。人的生命长度有基因等先天因素在起作用，而后天阅读可以让我们的精神世界更加宽阔而充实。

以前没有加入新网师，这些书籍、这些理论从来也没有听说过，我把这段时间学到的东西运用于实际工作中，没想到产生了这么好的效果，讲座结束后，老师们纷纷要求买教师阅读书籍，我也布置了新学期的读书计划，接下来就让我们共读共写共同进步吧！

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